《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，并且幼儿的一部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。”为了促进我园班级环境的互动性、有效性，进一步深入"环境育人"的理念，基于儿童视角创设一个良好的生活、游戏、学习环境，光华启梦幼儿园的老师们于2019年4月29日通过入班观摩、聆听设计、故事分享的方式在一楼组举行“基于儿童视角共创有生的班级环境”的特色班级环境创设比赛。
凝心聚力第一part：
走进班级 特色惊现
浓郁的特色环境氛围充溢在一楼的角角落落，让参观的老师眼前一亮，深刻的体验到让无声变有生的真谛！
师幼共构、儿童为先，走廊、门厅、主题墙、区角每一处都能见儿童的思想、见儿童的学习，处处流淌着孩子的生命！而环境中安全标准化的体现也说明了我们对生命的重视！
凝心聚力第二part：
我有设计 你有故事
主班老师通过PPT的形式先阐述班级文化的整体构想，并分层讲述了自己班级是如何基于儿童视角，让孩子的一百种语言在环境中得到展现，让孩子的一百种思想在环境中得到尊重，让孩子的一百种想法在环境中得到支持。这些充满儿童观及课程观的想法让我们看见新型教师的专业成长。
配班老师围绕着‘简单、意外、具体、可信、情感’的故事五原则讲述了促进幼儿发展的环境故事，让教育无处不延伸，听者无时不陶醉。
保育老师也积极参与进来，她们讲述着自己所观察到的孩子们与环境发生的故事，通过分享，让我们看到了保育老师也踏上了属于她们的专业成长之旅。
凝心聚力第三part：
建议与指导 评价与鼓励
评比后，何珩副园长就本次环境创设比赛进行了详细的点评，她肯定了老师们通过观察反思，根据孩子的需求创设走进幼儿内心的环境。同时，感受到老师们饱有课程观的环境更具有生命力，让我们看到了一个个生动的学习正慢慢推开。最后她引用一段话鼓励老师们多观察、多思考、多记录，为之努力成为一名懂孩子的专业型教师——“教师如果有观察的自觉，其教育人生将会因此而摆脱苍白，摆脱虚浮，更重要的是能够超越平凡。使老师体验到工作的幸福，最终使孩子体验到童年的幸福。”
本次环境创设比赛，不仅丰富了教育资源，展现了教师善于思考、勤能补拙的学习态度。同时，为孩子们创设更好的学习和生活环境。整个活动，我们深刻感受到教师与幼儿的双向成长。而我们正在不断努力为孩子营造这样一个环境场——体现“儿童意识”，等待生命绽放！
活动最后何园长为辛苦付出、甘于分享的四个班级颁发了特色突出奖，小小奖状承载了大大的认可。
小一班获奖感言：这次的环境评选活动，让我们走出教室，走进不一样的特色环境。环境与儿童，是不可分割的。将儿童的意识，融入到班级环境当中，再将课程落实到班级环境当中，用无声的环境，筑有生的教育。
小二班获奖感言：在观摩评比活动中，每到一个班，都会看到教师的想法，大家边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。
小三班获奖感言：本次环境创设评比让我们看到了自身的优点与不足，学习到了其它班级的可取之处。这样的开展形式是非常有必要的。接下来我们会用心观察，不断发现，巧记孩子与环境发生的故事，让孩子们在艺术天地里不断的观察、探索、创造，寻找快乐。
中五班获奖感言：环创比赛让我们走出班级，相互学习，环境创设让我们和幼儿共同走进主题发现美、表现美、创造美的过程,在开发幼儿智力的同时,也促进幼儿个性能力的发展。
以初心勾勒，用匠心施彩，以精心跟进，携爱心前行。为孩子的世界创造美好的环境，启梦教育者一直在路上......