幼小衔接不仅仅是一门课程，更是一种理念。衔接就是过渡，就是给孩子一个完成更高水平建构的准备。儿童的学习，是一个循序渐进、漫长的积累过程，是一个量变到质变的演变过程。从幼儿园到小学，儿童经历两个不同的学习阶段，并非是跨越鸿沟，而是用儿童的各种能力、品质，去充实他的“行囊”，继续漫步于他的童年，收获健康与快乐。基于此，光华实验集团园一直将“幼小衔接”作为大班幼儿的重要课题，在深入贯彻落实《纲要》及《指南》的精神下，不断深探幼儿园与小学教育如何科学、有效地衔接。
2019年11月29日下午光华实验集团园全体保教人员在成都市何煦名师工作室领衔人——何煦带领下再次聚焦“幼小衔接”，以“研训三部曲”拨开层层迷雾，深度研讨幼小衔接行之有效的方法。集三所园的智慧，不断丰实教师与家长的衔接经验，不断优化衔接课程，让幼小衔接这段旅程曼妙而精彩。
第一步曲
分享与反思，助力进步
进步是学习与倾听他人 对照与反思自身的产物
PART 1 - 讲述
首先，每所园区的大班组班主任代表就本班幼小衔接现阶段的具体做法与接下来的思考进行了微经验分享。
在分享中她们就如何培养幼儿的学习习惯、生活习惯和自理能力等方面进行了简要阐述，这些具有实操性的干货让我们深深地感叹着在幼小衔接中老师们所呈现出的教育智慧与智慧的教育。
这些经验，让我们在自省中不断激发对衔接经验的思考与更新，为孩子的衔接做全面而适宜的准备。
第二步曲
问题与思考，收获创造
PART 2 - 思考
问题，会激发思考；思考，会促生成长。
在第二部曲中何园长抛出“灵魂二问”：幼小衔接只是到了大班才做吗？幼小衔接仅仅为了“幼·小”衔接吗？并以两个问题引发老师们的深度思考，直面谜团。
在其引领下，我们深扣问题，在不断的反问与追问中层层剖析，直至每一位老师找到属于自己的答案。并带着各自的思考走进了下一场思辨。
第三部曲
研讨与培训，共谋智慧
团队的进步 在于智慧的引领、
PART 3 - 辨析
在辨析曲中，何园长首先以近一周与光华宝贝发生的三则小故事为例，结合《指南》深剖细解，让其故事背后蕴藏的教育大学问逐一凸现——回应她开篇的那一句“我看到的幼小衔接”。
故事虽小，却深深触动着每一位教师的心灵，让我们不禁反思，其实故事无处不在，只看你是否拥有一双会发现的眼睛；其实教育无处不在，只看你是否愿做一名智慧型教师。
而后对故事的剖析解读，让我们不禁感叹故事不在于长而在于精，精在于你用什么方式来解读，而你能读懂多少取决于你拥的理论知识。于是在其带领下我们再学《指南》与核心经验。让老师们豁然开朗——我们为衔接做了什么？该做什么？还可以做什么？
接着，她说：“老师们的衔接经验，如同大珠小珠落玉盘，这一颗颗珍珠，需要一根主线串起来”在这样的比喻下，何园长聚焦问题——幼小衔接究竟衔接什么？从幼小衔接的目标出发，立足终身发展理论，落脚教与学的关键点，刨根寻底直指幼小衔接核心点，即这根串珠线——学习品质的培养。
随即，为让教师围绕主线逐一透析学习品质，她以八个目标为核心，让教师自主构建八个小组，以生活活动、游戏活动、教学活动三大儿童学习途径为着力点，进行对撞式教研，梳理学习内容，完善构建幼小衔接课程。
最后，在激烈的同伴碰撞下，何园长对小组初步形成的成果进行了点评，旨在进一步为老师们指明方向、理清思路，提升幼小衔接的教育观念、思想、和方法上的“衔接力”，进一步构建幼小衔接课程体系。
她说：“只有明白我们想培养什么样的人，才知道怎样去培养人。”是的，教育就是一场旅行，寻求到目标与本质，才能找到方向与意义。正如同今天的研训之旅，幼小衔接这个谜团，被越拨越明，越拨越清晰，为同行人启迪了智慧、拓展了思路、颠覆了认识，打开了教育新格局。
幼小衔接，这项具有重要教育意义的课题，我们将不遗余力的去探索、研究。努力使这项教育工作更完善，更精细。
幼小衔接，我们一直在路上……
