课程质量是幼儿园的生命力，本期我园以微课程的方式促进教师有效的开发与实施班本课程，进而进一步提升课程质量。在对微课程的初探中，老师们前期对微课程如何开展进行了有效的班本化实践与探索，而今就怎样才能“写好”“讲好”“研好”“用好”微课程故事有了更突出的困惑。为此，本周四下午，在集团园总园长何煦的引领下，由教学主任陈静带领全体教师开展了一场以“班级微课程的开发与实施”为主题的“对撞式”教研活动，皆在帮助教师进一步厘清微课的意义、特点并在实施策略中找到写好微课程故事的“窍门”。
对撞一：聚焦微课程
第一轮对撞中，陈主任首先抛出问题：以生活活动为例，如何追随儿童的兴趣促进课程的进一步开展？在老师们的积极讨论与思维碰撞下，每组都有深度的思考，并能结合自己班级微课程的开展聚焦的阐述本组的课程观点。
要写好首先要从做好开始，实践便是第一步，如何做且听老师们的妙招！
第二组的敬老师，以班级微课程《眼镜大探秘》为例，结合思维导图详细讲述她们班级是如何抓住幼儿的兴趣点来一步步推动整个课程的发展。
第一组的刘老师分享了她们组的智慧结晶，她们认为：想要推进课程的开展首先要有一双善于观察和发现的慧眼，深入儿童的活动，倾听儿童的对话，捕捉他们感兴趣，同时在实施的过程中要有预设、有生成、有总结、有反思。
第三组的张老师以班级微课程《整理书包》为案例，通过活动开展步骤图，详细的讲述了本班课程实施中的一些支持策略，比如：抛出问题、做问卷调查、利用家长资源、观察反思等等。
第一轮对撞结束后，陈主任就“微课程的实施策略”做了小专题培训。重点从微课程实施的四要素进行分享交流，即：“小”与“精”，“预”与“活”，“生”与“味”，“深”与“获”，并结合园所班级开展的微课程对四要素八个字进行了深入的剖析，这些要素不仅为如何开展好微课程指明了方向，更为怎么写提供了有效的经验。
对撞二：课程故事分享
第二轮对撞在欢快的音乐声中，老师们交换了新队友，新一轮的对撞从讲故事开始。要写好就要从讲好开始，要讲好就要从讲“精”开始，如何在2分钟内讲好故事，成为了老师们的新挑战。
各小组故事分享中
大四班古老师带来的2分钟微课程故事《毕业歌》。给大家讲述了班级孩子们在听了《听你说谢谢》这首歌之后所萌发出来的想要创编新的歌词来感恩幼儿园的老师、朋友、厨房阿姨、保安师傅，以及制作节奏图谱的过程中所发生的一系列故事；
中二班冯老师分享他们班在开展微课《细菌大作战》中的一个小片段，小朋友们探秘“好细菌”与“坏细菌”，尝试制作酸奶，并用“柱状统计图”来统计所放材料的多少的有趣故事；
最后中一班的钱老师带来故事分享《探秘生命》。重点从孩子们通过各种方式检测并没有“大肚子”的陈老师是否真的怀孕了到给陈老师制作孕期营养菜谱，创编孕妇操以及体验怀孕的感受，体验到生命课程的魅力。
故事分享结束后，陈主任先对课程故事的概念进行了明晰。接着对于怎么写好课程故事？提出了四个“有”，即：有起源、有过程、有策略、有思考。并结合优秀的课程故事案例，让教师更加明确如何在写的过程中用好这四“有”，为教师写好课程故事提供了有效的诀窍，而今天的整个培训也帮助教师从如何做好到如何写好提供了有效策略。老师们也在培训中解惑：实践与写作是相通的，在行动中要不断的总结提炼，而在写与反思中又能为行动提供方法、指引方向。写并不是课程的终点，课程开发与实施的过程才是促进教师专业成长，提升课程质量的维生素。
专家小结
活动最后，集团总园长何煦以“三个好”、“四个要素”、“三个要”对本次教研作了专业点评和建议。“三个好”即：主题好、主持好、分享好。何园长表示主题好是因为本次教研的选题贴近教师的需求和需要，非常利于教师的专业成长和发展，而主持好是因为活动主持准备精心、充分，有文献的查阅、有故事的收集以及自己观点的分享，此外，分享好则是教师的分享讲述非常凝练、用心，有儿童视角。“四个要素”则指出教研活动要精准、递进、生动、清晰。最后“三个要”则指向今后课程开展的方向，一是要在问题上下功夫，二是要在融合上下功夫，三是要在实践上下功夫。
本次教研活动采用何煦园长独创的“对撞式”教研模式，整个活动以对撞讨论、案例分享、游戏互动、专题微培、专家指引相结合，让老师们在轻松愉悦的氛围中充分碰撞思维，兼具理论性与实操性，在不断的交流分享中积累了经验，在逐步的尝试中理清了思路。相信我们会在课程故事的研究中遇见美好的自己，我们会蹲下来倾听孩子的声音，与孩子们一起演绎课程，让课程自然“生长”出精彩的故事。